拆掉“要我学”到“我会学”之间的障碍

潍坊北辰中学舞蹈社团(shètuán)在开展活动。学校供图

　　被称为世界风筝之都的(de)潍坊市位于山东半岛中部，辖4区两县，代管6个县级市。全市(quánshì)现有各级各类学校2637所，在校生187.01万人。近年来，潍坊市持续深化教育综合改革，全市教育呈现出“各类教育协调、区域优质(yōuzhì)均衡(jūnhéng)、体制机制灵活、群众满意认可(rènkě)”的教育生态。

　　山东省潍坊市(wéifāngshì)立足区域教育(jiàoyù)实情，将自主教育深度融入(róngrù)全环境立德树人的全过程。通过课程重构、数智赋能、评价引领三大创新路径，构建起全域覆盖、全员参与、全程支持的教育发展新格局。

　　革新(géxīn)传统育人模式

　　以全国义务教育(yìwùjiàoyù)教学改革实验区和普通高中新课程新教材国家级(guójiājí)示范区建设为依托，潍坊市持续深化基础教育课程教学改革，致力于打造轻负优质的良好(liánghǎo)教育生态，切实减轻学生课业负担。

　　在课程方案转化方面，潍坊市以国家课程为主体，有机融合地方课程与校本课程，构建基于(jīyú)学生学习需求的(de)融合性(xìng)“主题课程”。市域内超(nèichāo)95%的学校开设了特色课程，90%以上的学校开发出10门以上校本课程，还有30%的学校开发近(jìn)30门校本课程，充分引导学生自主选修与学习。

　　在教学方式变革上，潍坊市积极推进“教学评一体化”。出台《中小学新课程新课标新课堂教学与评价(píngjià)模型》，以课堂为主阵地，开展“基于(jīyú)课程标准的‘教—学—评一致性’改进(gǎijìn)行动”，聚焦(jùjiāo)学生自主学习，提升课堂教学效益。

　　在育人(yùrén)渠道拓展(tuòzhǎn)层面，潍坊市在强化课程(kèchéng)育人的基础上，大力拓展文化育人和实践育人：支持各中小学校形成特色育人主题，打造(dǎzào)“一校一品”“一校多品”的校园文化氛围。同时发挥各级研学实践基地作用，开发6大主题特色研学实践课程，建成(jiànchéng)近600门综合实践课程，打造“行走的课堂”供学生选择。

　　满足多元学习诉求(sùqiú)

　　潍坊市积极(jījí)推进国家级信息化教学实验区(qū)建设，开展5大类24个新型教与学模式研究实践，满足学生多样化学习需求。

　　一是数智赋能学生个性学习。建设潍坊教育云平台(píngtái)，汇集国家、省、市级40余个平台系统；整合全链条、全学科(xuékē)优质数字资源，开放教育资源7802万件、优课(yōukè)21万节(wànjié)；自主建设覆盖全学段、全学科的微课(wēikè)1.1万节，全部配备“潍云学”二维码，实现学生扫码即用，注册使用学生达111.5万人次。

　　二是数智赋能学生终身成长。在全市中小学校普及编程教育和人工智能教育，所有县市区全部建成人工智能学习体验公共中心，开发课程300余门，为(wèi)学生提供体验式(shì)、沉浸式等面向未来的学习新场景。构建以学生为中心的自(zì)适应学习环境，通过信息(xìnxī)跟踪挖掘、数字(shùzì)回溯分析等描绘学习轨迹，形成个性化知识图谱，生成(shēngchéng)学生“成长画像”。

　　三是数智赋能学习空间(kōngjiān)建设。从智慧管理、智慧教学、智慧环境等(děng)方面全力推动学习空间优化，面向学生自主学习、教师教学教研、家校协同育人等领域，形成了以(yǐ)“用、改、创”为核心理念的(de)国家平台应用模式，满足师生泛在学习需求。

　　护航学生(xuéshēng)健康成长

　　作为全国中考改革实验市、山东省教育(jiàoyù)评价改革实验区，潍坊市在教育评价、中考招生(kǎozhāoshēng)、督导体制等领域积极创新。

　　一是深化教育评价改革。出台11个类别、5大主体的教育评价关键要素模型(móxíng)，构建起区域教育治理评价、党政履行教育发展(fāzhǎn)(fāzhǎn)职责评价、学校立德树人评价、教师教书育人(jiāoshūyùrén)评价、学生全面发展评价等“1+4”评价体系，引导(yǐndǎo)党委政府将对教育的关注点放在(fàngzài)资源要素保障上，引导家长将对学校的期盼点放在促进孩子全面而有个性成长上，引导学校将对教师的考核点放在师德师风和教学实绩上，引导教师将对学生的引领点放在德智体美(dézhìtǐměi)劳全面发展上。

　　二是深化中考招生制度改革(gǎigé)。依托承担的(de)新一轮国家级中考改革试点，深入推进考试、招生、教育教学一体化(yītǐhuà)育人变革。优化调整考试科目和考试组织，更加关注(guānzhù)学生身心健康；探索开展均衡派位、免试注册入学，破解“择校热”“热点校”等问题，让学生自主选择适合的高中(gāozhōng)教育。

　　三是深化教育督导改革。每年印发县市区(xiànshìqū)党委政府履行教育发展职责任务清单，每月通报县市区党委政府调研决策教育工作情况(qíngkuàng)；创新建立“市级督学包镇(bāozhèn)街、县级督学包学校、学校视导员抓自查整改”的(de)三级督学工作机制，4387名督学“点对点”服务学校和(hé)社会。“督政+督学+质量监测”的督导体系不断完善，为学生全面而有个性(gèxìng)发展提供了坚强保障。

　　（作者系山东省潍坊市教育局党组成员(chéngyuán)、总督学(xué)，潍坊北辰中学党委书记）

《中国教育报》2025年06月06日(rì) 第09版