芜湖市解放西路小学教育集团开展“素养导向——内容结构化探索教学实践”数学专题研讨活动

“初夏教研正当时(dāngshí)，蓄力深耕共成长。”为深化集团化办学优势，促进校际教学资源共享，芜湖市解放西路小学(xiǎoxué)教育集团于2025年5月14日上午(shàngwǔ)、5月16日上午分别在解放西路小学天门山校区、埭(dài)南校区开展“素养导向——内容结构化探索教学实践(shíjiàn)”数学专题研讨活动。本次活动汇聚(huìjù)集团内两所(liǎngsuǒ)成员校的骨干教师，通过课例展示、说课研讨、专家引领等环节，共同探索小学数学课堂提质增效的实践路径。

课堂展示环节分天门山校区(xiàoqū)和埭南校区两场，来自两个校区的(de)六位教师紧扣(jǐnkòu)新课标理念，以多元化教学策略呈现了六节风格迥异却精彩纷呈的数学课。

5月14日上午第一节，天门山校区马娟老师(lǎoshī)执教的(de)(de)《单式折线统计图(tǒngjìtú)》，马老师以芜湖市解放西路小学特色课后服务班旱地冰壶课程为切入点，引导学生关注2022年北京冬奥会。课堂中(zhōng)，学生通过对比(duìbǐ)条形统计图与折线统计图，自主发现折线图“用点标数据、连线显趋势”的独特性。马老师巧妙设计课堂活动，让学生动手绘制折线图并解读数据背后的规律。通过层层任务驱动，学生不仅掌握了绘图方法(fāngfǎ)，更体会到统计图表在解决实际问题中的价值，初步形成数据分析和预测意识(yìshí)。

5月(yuè)14日上午第二节，天门山校区吴姣姣老师执教的(de)《平均数》，吴老师通过生活化的情景设置，迅速吸引了学生的注意力并激发了他们的学习(xuéxí)兴趣。在知识(zhīshí)讲解过程中，她注重(zhùzhòng)启发式教学，以生动有趣且层层递进的方式引导学生逐步理解平均数这一重要概念，通过自主思考、小组讨论等方式去发现平均数的本质和(hé)意义。在处理一些具有代表性的例题时，她让学生们先独立思考，再鼓励(gǔlì)他们交流各自的解题思路和方法，充分培养了学生的数学思维和合作探究能力。

5月14日上午第三节，天门山校区章鑫(zhāngxīn)老师(lǎoshī)执教的(de)《年、月、日》，章老师重视课堂常规，课堂教学扎实有效。课堂伊始，章老师通过展示照片和提问已学的时间单位，引出本节课的课题(kètí)，贴切自然，顺理成章(shùnlǐchéngzhāng)。课堂中借助多种不同的方式，如拳头法、歌谣等记忆大小月份(yuèfèn)，课堂氛围生动有趣。练习题设计巧妙，层次分明，让学生深深地体会到数学来源于生活，又应用于生活。

5月14日上午第四节，天门山校区刘玲老师执教的(de)《同分母分数的加减法》，刘老师从(cóng)汉字“同”入手，在具体(jùtǐ)情境中让学生理解同分母分数加法的意义。通过画图、分数的意义理解算理(suànlǐ)，在数形(shùxíng)结合中将同分母分数加法的计算方法迁移到减法中，在练习中用(yòng)字母建模(jiànmó)，逐步抽象出算法。通过有效沟通分数与整数、小数加减法的内在联系——相同计数单位的个数相加减，体会运算本质的一致性(yízhìxìng)。刘老师教学过程中通过进阶性地有效追问，让学生对同分母加减法的算理从朦胧走向清晰，从具体走向抽象。

5月16日上午第一节，埭南校区孙翠香执教的《轴对称》，孙老师在知识探究环节利用多媒体动态演示(yǎnshì)轴对称图形(túxíng)沿(yán)对称轴对折的过程，直观呈现“对称点到对称轴距离相等”的本质特征，通过完成分层任务活动在实践中理解“对称轴”“对称点”等核心概念，引导学生从具象感知走向(zǒuxiàng)抽象概括，培养空间观念与(yǔ)创新思维。

5月16日上午第二节，埭南校区李洋执教的《数学广角-推理(tuīlǐ)》，李老师巧妙以动画熊大熊二情境为(wèi)引，让抽象的推理知识化作童趣盎然的探索之旅。从“不是...就是...”的基础句式，到语言(yǔyán)描述法(fǎ)、连线法、列表(lièbiǎo)法等多方法解决问题，层层递进，既展现思维的多样性，又引导学生领悟“先确定(quèdìng)、再排除”的逻辑之美。课堂动静相宜，在趣味与思考的交融中，为学生播撒下有序思考的数学种子。

5月16日上午(shàngwǔ)的(de)评课交流环节由埭南校区教导处主任王健勇主持(zhǔchí)，六位执教教师从(cóng)“目标达成度”“学情适配性”“素养生长点”三个维度进行课后说课，深入阐述教学设计思路。随后进入评课环节，思维碰撞激发教学新思路。

最后(zuìhòu)，埭南校区校长许元贵和天门山校区专职副书记马娟进行总结性发言。许元贵高度评价了本次数学(shùxué)教研组(jiàoyánzǔ)研讨活动的(de)意义与(yǔ)价值，强调数学教学应注重培养学生的数感和数学思维(sīwéi)，确保学生在理解的基础上掌握基本知识和基本技能。他还鼓励教师们不断创新教学方法，关注学生个体差异，努力(nǔlì)打造高效课堂。马娟指出素养导向与内容结构化是数学教育改革的“一体两翼(liǎngyì)”，教师需以“整体观”重构课堂，让(ràng)学生经历“发现问题—关联知识—解决问题—反思迁移”的完整学习历程。让我们以研促教，以教促学，共同为学生的数学思维成长赋能！

教而不研则浅，研而(yánér)不教则空(kōng)，教研而不发则囿(yòu)。丰富多彩的研讨活动，让老师们打开课堂，让课堂流动起来，让思维碰撞起来，让优点放大出来。为老师们搭建了智慧碰撞的平台，真正实现了凝聚众人(zhòngrén)智慧，形成教育合力，资源共享、优势互补。今后芜湖市解放西路小学教育集团将继续蓄势赋能，行耕(xínggēng)不辍(bùchuò)，践行新课标，落实新理念，助力集团教育高质量发展。（图文/芜湖市解放西路小学）